谈小学数学课堂即时评价的特点与策略

  一 课堂即时评价的特点
  1.评价缺乏,语言单调
  现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需做出努力。教师恰如其分的评价语言往往可以激励学生。但在课堂教学口头评价中,常常听到教师机械地重复一些套语,如“你真棒!”“真厉害!”可以看出老师缺乏对内容实质性的评价。教师脱口而出的随意性评价不仅不能对学生产生积极导向,反而可能导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。
  2.对学生一味表扬,不正视学生的错误
  在教学中教师通常采用激励性评价,但学生还是一个发展中的孩子,出现错误是难免的。对于孩子的错误,我们教给他们怎么做的方法,这样才有利于他们的发展。但是有的老师不管学生表现得如何,一味地给予表扬。对于学生而言,过多的表扬会让学生无动于衷,起不到鼓励的作用。
  二 优化数学教师即时评价的策略
  1.采用多元化即时评价方式
  采用自我评价和互动评价。即时评价方式形式多样,有自我评价、学生互评、教师评价、家长评价、书面作业分析、课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋等。教师即时评价学生在课堂教学中的表现,往往无形中成为激励学生努力的动力。
  采用定量即时评价和定性即时评价。定量即时评价可采用百分制或级制方式,将评价结果即时反馈给学生。定性评价可采用评语形式,在评语中尽量使用激励性的语言,客观描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展。
  发挥即时评价的激励功能。即时评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法,学生最感兴趣,最易接受。因此,教师对学生学习数学的评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主,善待孩子的思维成果,更多地关注学生掌握了什么,使学生体验到成功的喜悦。应引起注意的是,夸大赞赏会加重学生负担,过分贬低会挫伤自尊,使学生失去信心。因此,对学生的评价,教师能引起学生心灵的认同感,才能更好地实现课堂评价的。
  2.关注学生动态,实施延时评价
  心理学研究表明新颖独特的设想多数出现在思维过程的后半期,在学生思维启动的过程中,别人过早的评价,往往会成为思维展开和深入的抑制因素。而且学生在发展上存在着差异,我们应允许一部分学生经过一段时间的努力,再达到目标和求。数学课堂即时评价并不是单一的,在日常教学中,适时采用延时评价和即时评价相结合,才能达到良好的教学效果。如教学“平行四边形和梯形”内容时,在学生的图形判断练习中有的同学认为长方形是平行四边形,有的同学认为长方形不是平行四边形。
  师长方形是平行四边形吗?
  意见分歧很大。对此,我没有进行即时评价,说“两组各选择一个代表,辩一辩,说明各自的理由”。
  生1平行四边形四个角不是直角,而长方形四个角都是直角。所以,长方形不是平行四边形。
  生2因为长方形是特殊的平行四边形,所以长方形是平行四边形。
  师平行四边形的特点是两组对边分别平行,那长方形是不是符合这个特征呢?那它是不是平行四边形?
  刚才认为长方形不是平行四边形的同学纷纷点头。
  根据学生这一心理,我进行了如下的延时评价“经过双方思考,辩论,同学们知道了长方形是特殊的平行四边形,老师也从同学们的身上看到了乐于学习、乐于探究的良好品质。”整堂课在学生自主探究的氛围下顺利进行。
  显而易见,延时评价这一评价方式的运用,是开展创造性教育、构建创新型课堂教学模式的一种有效评价手段,它将随着教育改革,引导学生向创造之路大步迈进。
  总之,评价以学生为主,优化小学数学课堂的即时评价,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几个方面进行评价,彻底改变过去“为评价而评价”、“重结果轻过程”的现象,重视及时性评价,重视学生的学习过程。发挥即时评价的魅力,巧妙地运用延时评价,对学生进行恰如其分的评价,会使课堂不再枯燥,会使之成为学生自主接受知识的快乐殿堂。
  〔责任编辑庞远燕〕